西欧三国国民图书阅读情况

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英国、法国和德国是欧洲乃至世界的出版大国。他们之所以有强大的出版能力，与其重视国民的阅读是分不开的。这三个欧洲国家的阅读情况调查不仅有国家机构和行业协会参与，还有很多知名传媒集团、市场调查公司定期或不定期地进行。虽然英国、法国和德国各阅读调查机构的标准和侧重点不尽相同，但还是能从读书重要性、阅读率、阅读量、阅读偏好、购藏书情况等几个方面全面了解这三个国家的国民阅读概况。

一、三国国民图书阅读概况

根据各国的调查结果，可以看出，英、法、德三国在国民阅读方面，有以下的共同点：

首先，阅读仍是三国国民日常生活中重要的娱乐休闲方式。图书阅读是英国人最喜爱的三种活动之一，其他分别是听音乐以及同家人和朋友待在一起。法国人将阅读视为最重要的七种文化娱乐活动之一，这七种活动分别是看电视、听音乐、读书、读报刊、看电影、上网和去剧场。在德国，图书阅读是德国人最喜爱的第七大娱乐休闲活动，居于听音乐、看电视、读报纸、餐饮、派对与朋友聚会和野餐之后。

其次，三国国民对阅读仍抱有较大的热情，图书阅读率相对较高，且女性的阅读热情普遍高于男性。2004年，英国国民图书阅读率为66%，2005年，其成年人年平均阅读图书5本。在法国，2005年，国民图书阅读率达到78%，平均每人每年读书8.4本，2006年略有下降，平均每人每年读书8.3本。德国最近的一次大型国民阅读行为调查是在2000年，调查结果显示其国民图书阅读率为75%。

再次，小说（虚构类作品）是英国、法国和德国的读者最喜欢的图书类别。同时，因为仍有相当一部分读者是出于进修、交际等功利目的阅读图书，所以生活实用类、非小说类通俗读物和进修类读物也是三国国民的阅读重点。

最后，英国、法国和德国国民中有半数以上的人每年都会购买图书，但年度支出有下降的趋势。2005年，法国人均购书预算94欧元，2006年减少了3欧元。德国2006年人均图书和文具支出220欧元，2007年估计为212欧元。

下面分别介绍一下英国、法国和德国国民阅读调查的整体情况。

二、三国国民图书阅读整体情况

1．英国成年人阅读情况

2006年，英国广播公司（BBC）针对成年人进行了“阅读和写作调查”（RaW Survey）。此项调查是BBC委托著名的TNS市场调查公司（Taylor Nelson Sofres）进行的，在调查中，共对4000名来自不同群体的成年人做了面对面的访谈。调查结果显示，79%的被调查者认为阅读在生活中占有重要地位，超过了电视（67%）、园艺（49%）和电脑游戏（15%），同时阅读图书是英国人最喜爱的三种活动之一，其他两种是听音乐以及同家人和朋友待在一起。但该结果同样表明，尽管有82%的被调查者认为自己喜欢阅读，但是仍然有17%称讨厌阅读，这个数字不容小视。

在性别方面，调查结果显示，英国男性和女性的阅读率和阅读习惯不尽相同。有80%的女性选择宁愿挑灯夜读，而绝大部分男性却不这么想。除了性别差异，英国人阅读率和阅读习惯也存在着地域差异。英格兰西南地区的人们明显对阅读更加热衷，84%的被调查者都喜爱阅读，接近三分之一的人称自己很爱并常常阅读，超过一半的人希望自己能多读书；北爱尔兰的调查结果两极分化得最严重，虽然三分之一的被调查者称自己喜爱阅读，同时说自己讨厌阅读的人也是最多的（1/20）；威尔士和英格兰南部地区的人读的书最多，超过一半的人家中藏书超过100册。

与上相对，关于人们不爱读书的理由，英国图文电视有线公司（Teletext Ltd）在2007年对4000个成年读者进行的阅读习惯的调查显示，不阅读的被调查者的理由包括：太累（48%）、看电视（46%）、玩电子游戏（26%）和工作得太晚（21%）。

虽然82%的英国人喜爱阅读，但真正个人购买图书的比例却不是很高。2005年图书市场营销公司（BML）发布的数据表明，33%的英国人一年中没有买过一本书，27%的人年购书1～5本，16%的人年购书6～10本，剩下22%的人年购书超过11本。英国女性比男性更喜欢阅读，她们也比男性更喜欢买书。有36%的男性一年一本书都不买，而女性只有30%；25%的女性年购书超过11本，远高于男性的19%。

在读书的动机方面，2007年5月，英国《图书馆和信息快报》(Library and Information Update)杂志对4000个读者进行了调查，结果发现，三分之一的被调查者阅读“高深的文学”是为了显得自己能力强，实际上他们根本就看不懂。几乎有一半的被调查者说他们阅读经典著作是为了让自己显得有文化。该调查还显示，40%的人在自己读过的书方面撒过谎，理由是“为了让自己能够参与到话题中去”。10%的男性说他们会为了给异性留下一个好印象而假装自己读过某本书，而“大多数人”会为了讨约会对象欢喜而去阅读。在工作中，曾经对新同事和雇主谎称读过某些书的被调查者分别占到15%和5%。年轻人最容易把书作为交际的工具，19～21岁的人中有超过一半的人在读书方面说过谎。

除了个人阅读情况外,英国劳工联合会(Trades Union Congress，简称TUC)在2006年对1432名雇员进行了在线调查，结果显示只有23%的英国企业设有公开书库或是图书俱乐部，但是91.4%的被调查者称只要单位设立了书库或是图书俱乐部，他们就会使用。另外，83.9%的被调查者会和同事分享好书；55.2%的被调查者会在上班的路上阅读或听有声书，有声读物中则是小说最受欢迎（32.6%），其次是报纸（22%）；55.3%的被调查者会在午饭的时候抽时间阅读放松；有62.1%的雇员说想读更多的书，但是没有时间。

2．法国15岁以上国民阅读情况

法国国民阅读情况调查的权威数据由法国国家统计和经济研究所（INSEE）统计公布，法国文化部的年度《文化数字》中引用。该统计以15岁以上的法国人为调查对象，图书阅读情况中“阅读的图书”不包含教育、培训和职业用书，也不包括连环画和家长给孩子读的书。

对法国15岁以上（含15岁）人群进行调查后显示，2005年，58%的被调查者每月至少阅读一本书，平均每人每年读书8.4本。其中，38%的人一年读了1～9本，25%的人读10～24本，15%的人阅读25本以上。2006年，法国平均每人每年读书8.3本，比2005年略有下降，其中，15～19岁的青少年阅读图书数量有所减少，达到了5年来的最低水平，这与当年没有《哈利·波特》系列的新书出版有关。法国人把读书作为业余消遣的一种方式，每年至少读一本书的读者在不同年龄段中的比例比较平均，且超过了人群的半数。2005年，15～29岁的受访者中有66%的人至少读了一本书，30～49岁为57.5%，50～69岁为56%，70岁以上的老年人中仍有50%的人每年读书不少于一本。

法国女性的阅读习惯好于男性。67%的被访女性每月至少读一本书，而只有48%的男性能达到这一标准。同时，63%的图书馆读者是妇女。

从读者职业情况看，每月读书至少一本的读者大多是学历较高的管理人员和知识分子，其次是退休者和公司职员。虽然这几类读者并不完全拥有大量的闲暇时间，但大多有较稳定的收入和较强烈的阅读愿望。在一年中未读一本书的群体中，农民和工人的比例是最高的。

在阅读兴趣方面，侦探、悬疑、情感、古典等各类小说是法国读者最喜欢阅读的图书类型，15岁以上的法国人中有95%每年都会阅读此类图书。除小说外，生活实用图书（美食、装修、园艺、旅游指南等）也是法国读者比较喜欢的图书种类，其次是历史、政治、宗教、经济和人文科学类图书。

近几年来法国人均购书预算在不断减少，2005年为94欧元，2006年为91欧元。2006年，有52%的法国成年人至少买了一本书，20%的读者买走了60%的图书，这表明有相当数量的读者保持了较好的购书习惯。这些有购书习惯的读者每年人均购书25本，其中，最爱买书的是女性和有固定工作的人。

3．德国国民阅读情况

鲍尔媒体股份有限公司（Bauer Media AG）在2005年展开的“德国人最喜爱的娱乐休闲活动”调查的结果显示，“图书阅读”在德国人最喜爱的娱乐休闲活动中排第七位，2006年排名上升至第六位。而在2006年的调查中，德国国民中“特别喜欢”看书的人占20.8%，比2005年的20.4%略微上升了一些。然而基本不读书的人所占比例同样从2005年的15.5%升至2006年的16.5%。自2005年起，“听有声读物”首次出现在鲍尔公司共收录的43个项目的调查列表上，相应的结果显示有4.4%的人特别喜欢听有声读物（这项活动排在“打高尔夫”之后，居于十大最喜爱娱乐休闲活动的末位），2006年喜欢听有声读物的受众人数比例稍稍上升到4.8%。德国人最喜欢的娱乐休闲活动多年来没有太大变动，只有上网这项活动从2000年的第25位上升到了2006年的第13位。［1］

德国最近的一次大型国民阅读行为调查始于2000年，名为“新千年德国阅读行为调查”，由联邦教育和科研部（Bundesministeriums für Bildung und Forschung）资助。该调查显示，1992～2000年德国国民在日常工作日中可自由支配的时间从4小时21分钟增至4小时42分钟，周日有8小时的自由支配时间。包括图书在内的纸质媒体阅读仍是德国国民重要的休闲活动。

2000年，德国全体国民中有28%的人经常阅读，20%的人较少阅读，27%的人处于平均水平，25%的人基本不读书。经常阅读的人群中女性（31%）要多于男性（28%），年龄超过50岁的人比较少（24%），较常见的是高中学历（59%）和大学在读（68%）的人。与1992年的调查结果相比较，2000年经常阅读的读者比例提高了3%，处于平均水平的读者比例上升了5%，而基本不读书的人（1992年为28%）和较少阅读的人（1992年为25%）数量则减少了。尽管较少阅读和基本不阅读的人占了国民总数的45%，但令人高兴的是，阅读强度明显增加了。虽然经常阅读的读者可自由使用的时间（每天311分钟）比基本不读书的人（每天370分钟）要少，但是他们在业余时间中把读书置于较高的优先地位。经常阅读的人阅读兴趣很广，在这一组别中图书没有受到电脑高使用率的影响，后者是前者的有益补充。较少阅读的人只对少数主题感兴趣，他们在很大程度上利用电视进行娱乐和获取信息。该项研究证实了家庭情况对社会总体阅读行为的高度影响——如果父母读书的话，那么子女就会成为经常阅读的人。

从图书类别来讲，2006年有60%的受访者阅读文学类图书，49%阅读非小说类通俗读物（Sachbuch），45%阅读指导类图书（Ratgeber），35%阅读学术类文献（Wissenschaftliche Literatur），34%使用辞典等工具书。自1992年以来的趋势分析中，非小说类通俗读物、专业读物和进修类图书（Büchern zur Weiterbildung）的阅读时间显著增加，频率明显上升，而娱乐类读物（Lektüre zur Unterhaltung）则基本保持不变。

在主要阅读目的调查中显示，22%的受访者为了进修而读书。这类读者比较年轻（20～30岁），男性读者比例稍大于女性。进修型读者多为受教育程度较高的人群。15%的受访者为了获取信息而读书。这一类读者包括所有年龄段中受过较高教育的人群，男性略多于女性。14%的受访者根据一定的主题或自身的爱好读书。这一类读者涵盖所有年龄段，男性和女性比例大致相当，受过较高教育的读者略多一些。

女性是德国购买和使用图书的最大群体。2005年有65%的女性至少购买了一本图书，而男性的这一指标仅为52%。45%的女性每天或每周多次阅读图书，而只有29%的男性达到这一水平。在经常购书的人（每年购买20本以上的图书）中男女所占比例十分接近，分别是5%和4%。不过，中小学教育程度是一个与性别无关的重要先决条件，因为教育程度较高的购书人（82%）对图书的使用频率要明显高于教育程度较低的人（43%）。2006年的调查结果也与此相似。［２］

三、三国青少年图书阅读情况

1．英国

英国教育研究基金会(National Foundation for Educational Research)于2004年就未成年人的阅读情况进行的调查显示，62%的孩子业余时间喜欢看电视多过看书。这项调查还发现，故事书是当时孩子们最喜欢的图书类型。2008年，该机构对4500名9～11岁的孩子进行调查后发现，有55%的孩子业余时间喜欢看电视多过看书，相比4年前的62%第一次出现了下降。在最喜欢的图书类型方面，漫画书第一次超越故事书，成为孩子们最喜欢的图书。

2008年，全国读书年(National Year of Reading)的一份报告显示，62%的青少年曾经因为太喜爱一本书而极力向朋友和家人推荐。同时，男孩和女孩的阅读目的也不尽相同，男孩的阅读更具有实用倾向，31%的男孩喜欢阅读是因为阅读能增强他们的兴趣爱好。

未成年人是否喜欢读书，不仅与同伴的推荐有关，还与父母的榜样与家庭的氛围相关。2006年，邦迪(Bounty)家庭营销公司的调查显示，有62%的英国父母睡前会为孩子朗读故事书，而三分之一的孩子父母从未在睡前为其朗读。

2．法国

法国较权威的青少年阅读状况年度调查开始于20世纪80年代，随后，各类的调查不定期进行。1999年，法国对1200名学生的调查显示，因阅读能带来乐趣、丰富想象力和一定程度上起到逃避现实的作用，几乎所有的被访学生都阅读课外读物；虽然图书受到来自杂志的竞争，但该调查显示图书仍是青少年阅读的第一载体。不过，2004年的一项调查结果表明，杂志更受10～14岁的法国学生的青睐，其次才是图书和连环画。

对青少年阅读情况的持续观察表明，法国学生的阅读量不断下降，其中研究性阅读和期刊阅读量停滞不前，甚至呈倒退趋势。许多学生仅满足于阅读教师推荐的教材，而不去阅读原著。

青少年图书馆在培养法国青少年良好的阅读习惯方面发挥重要作用。在法国公共图书馆中，适合青少年阅读的纸质图书馆藏占图书馆总体纸质馆藏的36%，借出的青少年图书占出借图书总量的48%。近年来，一方面图书馆用户低龄化趋势明显，另一方面，青少年在图书馆的注册率却在下降。2005年，15岁以下的图书馆读者注册率下降到了35%，但仍高于法国全国公共图书馆17.4%的注册率。

3．德国

依据经济合作与发展组织成员国共同实行的国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）的标准，2000年德国开展了“德国中小学生阅读能力”的调查研究工作。国际学生评价项目对经合组织成员国中各类中学的15岁学生进行测试，测试内容除数学和自然科学的基础知识外，还包括阅读能力。阅读能力不仅意味着扫盲，还指在家庭和学校的社会性阅读环境中学到的有目的地使用书写文字的能力。测试结果分为五个等级，能力等级I表示只能对简单文本有肤浅的理解，能力等级V表示能够灵活地使用陌生的复杂文本。

德国中学生在这项阅读测试中表现不佳，平均阅读能力处在能力等级II和III之间，测试分数比经合组织的平均水平低很多，在所有参与测试的31个经合组织国家里居第21位。尤其值得注意的是，阅读成绩最好的和最差的5%的德国学生，他们之间的成绩差距比其他任何国家都大。对此现象，有一种解释是，德国的学校教育没有能力弥补移民学生和来自社会底层的学生的能力缺陷，换而言之，德国的教育对学生家庭背景有很强的依赖性。

综上所述，近年来，英国、法国和德国作为世界出版大国，其国民都一直保持着良好的阅读习惯，图书阅读在人们的生活中占据着重要的地位。但随着多种媒体的兴起，尤其是互联网的飞速发展，人们的阅读方式与途径正在变得多元化，在方式上，由过去单纯的读，变为现在的读、听、看三种方式并存；在渠道上，除了传统的图书、报纸、杂志外，则增加了广播、电视、电影、网络等等。这种阅读方式与途径的变化，同样也带来了人们阅读习惯的变化，因此，各国的国民阅读情况也发生着相应的变化，这其中，既有图书阅读率的下降，也有互联网使用率的提高，以及人们用于图书消费的减少。

参考文献

［１］［２］根据《图书与图书贸易数据》（Buch und Buchhandel in Zahlen）2006、2007。

（注：本课题组成员：姜晓娟、王卉莲、王珺、李伟、〔德〕乌苏拉·劳藤堡、〔俄〕连斯基、〔日〕吉田公彦、〔韩〕李钟国。本文执笔：王珺、李伟）